O Psic\u00f3logo e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o Marcos Meier, realizou uma palestra sobre “A\u00a0Influ\u00eancia dos Elogios no Desempenho das Crian\u00e7as e na Forma\u00e7\u00e3o de Valores<\/strong>” em que documenta de forma muito interessante este tema.<\/p>\n \u00abRecentemente, um grupo de crian\u00e7as realizou um teste muito interessante. Um grupo de Psic\u00f3logos atribuiu-lhes uma tarefa de dificuldade m\u00e9dia, que elas executariam, sem grandes problemas. Todas conseguiram terminar a tarefa depois de um certo tempo. De seguida foram divididas em dois grupos.<\/p>\n “Uau! Como voc\u00ea \u00e9 inteligente!”, “Como voc\u00ea \u00e9 esperto!<\/em>“, “Que orgulho! Voc\u00ea \u00e9 genial!<\/em>“… E outros elogios relacionados \u00e0 capacidade de cada crian\u00e7a.<\/p>\n “Parab\u00e9ns! gostei de ver o quanto voc\u00ea se dedicou nesta tarefa!”<\/em>, “\u00c9 muito bom ver o quanto voc\u00ea se esfor\u00e7ou!”<\/em>, “Como voc\u00ea \u00e9 persistente! Tentou, tentou, at\u00e9 conseguir… Muito bem!”<\/em> E outros elogios relacionados ao investimento realizado e n\u00e3o \u00e0s capacidades percebidas na crian\u00e7a.<\/p>\n Depois desta fase, foi proposta uma nova tarefa de dificuldade equivalente \u00e0 primeira.\u00a0 Aqui, os grupos podiam escolher se queriam ou n\u00e3o participar da mesma.<\/p>\n As respostas das crian\u00e7as surpreenderam. A grande maioria das crian\u00e7as do grupo A n\u00e3o participou.<\/strong><\/p>\n N\u00e3o quiseram nem tentar. Por outro lado, as crian\u00e7as do grupo B aceitaram o desafio<\/strong>. N\u00e3o recusaram a nova tarefa.<\/p>\n A explica\u00e7\u00e3o \u00e9 simples e nos ajuda a compreender como elogiar nossos filhos e nossos alunos. O ser humano foge de experi\u00eancias que possam ser desagrad\u00e1veis.<\/p>\n A maioria das crian\u00e7as, elogiadas apenas pela sua intelig\u00eancia e esperteza<\/strong>, n\u00e3o quiseram se arriscar a errar, pois o erro poderia modificar a imagem que os adultos tinham delas.<\/p>\n J\u00e1 as crian\u00e7as elogiadas pelo seu esfor\u00e7o, dedica\u00e7\u00e3o \u00e0 tarefa ou persist\u00eancia, dispuseram-se a tentar<\/strong>, porque independente do resultado da sua a\u00e7\u00e3o, a sua postura frente ao trabalho \u00e9 que seria reconhecida.<\/p>\n Sabemos de “N” casos de jovens, considerados muito inteligentes, que n\u00e3o obtiveram grande notas nas avalia\u00e7\u00f5es escolares, enquanto que jovens “medianos” conquistaram essa vit\u00f3ria. Os “inteligentes”, muitas vezes, confiam na sua capacidade e deixam de se preparar adequadamente. Os outros sabiam que se n\u00e3o estudassem muito n\u00e3o seriam aprovados e, justamente por isso, estudaram mais, resolveram mais exerc\u00edcios, leram e aprofundaram\u00a0 cada uma das disciplinas. No entanto, isto n\u00e3o \u00e9 tudo. Al\u00e9m dos conte\u00fados escolares, os nossos filhos precisam de aprender valores, princ\u00edpios e \u00e9tica.<\/p>\n N\u00e3o se consegue nada disso atrav\u00e9s de elogios fr\u00e1geis, com enfoque apenas no ego de cada um<\/strong>. \u00c9 preciso que sejam incentivados constantemente a agir assim. Isso faz-se com elogios, feedbacks, e incentivos ao comportamento esperado.<\/p>\n “Que bom que o ajudaste, tens um bom cora\u00e7\u00e3o”;<\/em><\/p>\n “Parab\u00e9ns, meu filho, por teres dito a verdade apesar de estares com medo… Foi uma bonita atitude, que revelou a tua \u00e9tica”;<\/em><\/p>\n “Filha, fiquei orgulhoso por teres dado aten\u00e7\u00e3o \u00e0 tua colega nova em vez de a teres exclu\u00eddo, como alguns colegas\u00a0 fizeram… Revelou que \u00e9s solid\u00e1ria, e sabes p\u00f4r-te no lugar dos outros”;<\/em><\/p>\n “Isso mesmo, filho, deixar o teu primo brincar com a PS foi impec\u00e1vel, partilhar \u00e9 muito importante e foste um bom amigo”.<\/em><\/p>\n Elogios desse tipo est\u00e3o fundamentados em a\u00e7\u00f5es reais e refor\u00e7am o comportamento da crian\u00e7a, que tender\u00e1 a repeti-los. Isso n\u00e3o \u00e9 “t\u00e1tica” paterna, \u00e9 incentivo real.<\/p>\n “Que linda que \u00e9s!”;<\/em><\/p>\n “\u00c9s muito esperto, meu filho!”;<\/em><\/p>\n “Tu \u00e9s um m\u00e1ximo!”;<\/em><\/p>\n “Tens um cabelo lindo!”;<\/em><\/p>\n “Tens uns olhos lindos!”.<\/em><\/p>\n Elogios como esses n\u00e3o est\u00e3o baseados em comportamentos ou atitudes. S\u00e3o apenas impress\u00f5es e interpreta\u00e7\u00f5es dos adultos.<\/strong><\/p>\n Em pouco tempo estas crian\u00e7as ir\u00e3o fazer chantagem emocional, birras, manhas e “charme” para conseguirem o que querem. Quando adultos, n\u00e3o ter\u00e3o desenvolvido resist\u00eancia \u00e0 frustra\u00e7\u00e3o e a fragilidade emocional estar\u00e1 presente.<\/p>\n Homens e mulheres de personalidade forte e saud\u00e1vel s\u00e3o como carvalhos que crescem nas encostas das montanhas. Os ventos n\u00e3o os derrubam, pois cresceram na presen\u00e7a deles. S\u00e3o frondosos, t\u00eam copas grandes e o verde de suas folhas mostra vigor, pois se alimentaram da terra f\u00e9rtil.<\/p>\n Que nossos filhos recebam o vento e a terra adubada por nossa postura firme e carinhosa.\u00bb\u00a0<\/em>[Psic\u00f3logo e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o, Marcos Meier]<\/p>\n LER TAMB\u00c9M…<\/strong><\/span><\/p>\n O desenvolvimento infantil. N\u00e3o \u00e9 defeito \u00e9 feitio<\/a><\/span><\/p>\n O Sucesso n\u00e3o depende da intelig\u00eancia, mas sim do esfor\u00e7o<\/a><\/span><\/p>\n![\"mae-filho-600x400\"](\"http:\/\/uptokids.fredericolopes.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/mae-filho-600x400.jpg\")
<\/a><\/p>\nIntelig\u00eancia vs Esfor\u00e7o<\/h3>\n
O grupo A foi elogiado quanto \u00e0 intelig\u00eancia:<\/h4>\n
O grupo B foi elogiado quanto ao esfor\u00e7o:<\/h4>\n
Resultados<\/h3>\n
<\/a><\/em><\/p>\nValores, princ\u00edpios e \u00e9tica<\/h3>\n
Precisam de respeitar as diferen\u00e7as, lutar contra os preconceitos, adquirir h\u00e1bitos saud\u00e1veis e construir amizades s\u00f3lidas.<\/h4>\n
Os nossos filhos precisam de ouvir frases, como:<\/h4>\n
Por outro lado, elogiar superficialidades \u00e9 uma tend\u00eancia atual:<\/h4>\n
<\/a><\/p>\n