{"id":20567,"date":"2019-06-08T21:00:29","date_gmt":"2019-06-08T20:00:29","guid":{"rendered":"http:\/\/uptokids.fredericolopes.com\/?p=20567"},"modified":"2019-06-08T21:00:29","modified_gmt":"2019-06-08T20:00:29","slug":"a-brincar-no-caminho-para-o-sucesso-nao-ha-lugares-sentados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/?p=20567","title":{"rendered":"A brincar? No caminho para o sucesso n\u00e3o h\u00e1 lugares sentados"},"content":{"rendered":"

\u201cE ele fica apenas a brincar?\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cMas o que \u00e9 que ele faz entre a escola e a hora do jantar? N\u00e3o achas que tem demasiado tempo livre?\u201d<\/h2>\n

\u201cMas Ana, tem de entender que temos de lhe ocupar estas horas vagas. Se n\u00e3o ele n\u00e3o consegue aprender a utilizar o tempo de uma forma \u00fatil\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cMas est\u00e1 a sugerir o qu\u00ea, que o deixemos apenas a brincar?\u201d<\/em><\/p>\n

Sim, de facto estou a sugerir que as crian\u00e7as devem ficar um tempo bastante alargado \u201capenas\u201d a brincar. De prefer\u00eancia em espa\u00e7os abertos. De prefer\u00eancia em espa\u00e7os naturais. De prefer\u00eancia com outras crian\u00e7as que n\u00e3o sejam necessariamente colegas. De prefer\u00eancia sem a interfer\u00eancia dos adultos.<\/p>\n

No caminho para o sucesso n\u00e3o h\u00e1 lugares sentados<\/h3>\n

Numa sociedade cada vez mais acelerada e mais competitiva, \u00e9 normal que sintamos que todos os nossos segundos acordados sejam no sentido de produzir alguma coisa. Quantas vezes chegamos a cortar nas horas de sono e de descanso para mais uma horinha no escrit\u00f3rio?\u00a0 Ou mais uns minutos para acabar aquele relat\u00f3rio. Parece que o sentar, s\u00f3 por sentar j\u00e1 n\u00e3o existe sem alguma culpa por n\u00e3o estarmos a ser \u201cprodutivos\u201d para o nosso caminho de \u201csucesso\u201d.<\/p>\n

\"A<\/a><\/p>\n

Neste caminho, resolvemos tamb\u00e9m levar as nossas crian\u00e7as.<\/h3>\n

Muitas crian\u00e7as t\u00eam um hor\u00e1rio t\u00e3o ou mais preenchido que os adultos. Come\u00e7am as aulas muito cedo. T\u00eam um dia repleto de aprendizagens, de absor\u00e7\u00e3o de conhecimento que muitas vezes continua para as AEC e outras atividades de enriquecimento curricular. Depois os ATL, centros de explica\u00e7\u00f5es e afins. E quantas vezes seguem para desportos, m\u00fasicas, atividades de express\u00e3o, entre outras<\/p>\n

A oferta \u00e9 tanta, que muitas vezes o pr\u00f3prio fim-de-semana \u00e9 sacrificado, perdendo-se tempo em fam\u00edlia em prol das tais atividades.<\/strong><\/h3>\n

\u201cAh, ele est\u00e1 nos escuteiros, porque tem de desenvolver as capacidades sociais\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cEst\u00e1 no xadrez para desenvolver o racioc\u00ednio\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cEst\u00e1 na m\u00fasica e no violino para desenvolver a motricidade fina e o ritmo. Tamb\u00e9m ouvi dizer que era muito importante para a leitura\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cN\u00e3o quisemos abdicar da vela, para melhorar a concentra\u00e7\u00e3o e a motricidade global\u201d<\/em><\/p>\n

Estas, entre tantas outras justifica\u00e7\u00f5es para a sobrecarga hor\u00e1ria das nossas crian\u00e7as. Estas e a minha preferida do:<\/p>\n

\u201cAntes isto, do que ficar apenas a brincar\u201d.\"A<\/a><\/em><\/p>\n

<\/h3>\n

Actividades extra-curriculares ou tempo para ficar a brincar?<\/h3>\n

A verdade \u00e9 que existe hoje em dia uma oferta extremamente abrangente de atividades infantis e uma quantidade de informa\u00e7\u00e3o que chega a sobrecarregar os pais na hora da tomada de decis\u00f5es. As atividades extracurriculares, em certa medida, s\u00e3o de extrema import\u00e2ncia para o desenvolvimento de diversas capacidades. Mas o brincar livre, ao ar livre e em ambientes naturais de prefer\u00eancia sem a interfer\u00eancia permanente de um adulto \u00e9 tamb\u00e9m muito importante. H\u00e1 que haver um equilibrio, como em tudo na vida.<\/p>\n

Tanto nas atividades extracurriculares, como em grande parte do dia da crian\u00e7a, est\u00e1 sempre um adulto presente. Salvo raras excep\u00e7\u00f5es, n\u00f3s adultos temos a tend\u00eancia de orientar a crian\u00e7a para o que consideramos ser mais importante para o seu desenvolvimento. Para resolvermos as dificuldades imediatas do seu quotidiano. Para interferir nos pequenos conflitos entre crian\u00e7as que possam aparecer. Ao fazermos isto estamos a tirar \u00e0 crian\u00e7a a sua capacidade de decis\u00e3o, de autonomia e de desenvolvimento ent\u00e3o das suas capacidades sociais.<\/p>\n

\"A<\/p>\n

Que compet\u00eancias se desenvolvem a brincar?<\/h3>\n

O brincar n\u00e3o \u00e9 \u201capenas brincar\u201d. \u00c9 o palco de diversas de aquisi\u00e7\u00f5es de extrema import\u00e2ncia no desenvolvimento psicomotor, acad\u00e9mico e s\u00f3cio-emocional. Ao colocarmos a crian\u00e7a ao ar livre, e sobretudo em ambientes naturais, a crian\u00e7a tem a hip\u00f3tese de ter uma estimula\u00e7\u00e3o multisensorial. Isto vai permitir-lhe fazer uma generaliza\u00e7\u00e3o do mundo que a rodeia.<\/p>\n

Mais do que isso, vai perceber a exist\u00eancia das flores, \u00e1rvores, solos e v\u00e1rios animais que a rodeiam. Esta descoberta \u00e9 essencial para a constru\u00e7\u00e3o da sua curiosidade, esp\u00edrito cr\u00edtico e no\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica.<\/p>\n

Por outro lado, sendo uma brincadeira livre, poder\u00e1 subir \u00e0s \u00e1rvores, correr, saltar e realizar outras a\u00e7\u00f5es motoras. Estas ajudar\u00e3o no desenvolvimento do equil\u00edbrio, no\u00e7\u00e3o de corpo, estrutura\u00e7\u00e3o espacial, avalia\u00e7\u00e3o de risco, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, entre outros. Estes factores ser\u00e3o necess\u00e1rios mais tarde para as aquisi\u00e7\u00f5es acad\u00e9micas.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sociabilizar desde crian\u00e7a<\/h3>\n

Se a esta brincadeira livre<\/a> se associar o estar com outras crian\u00e7as, a crian\u00e7a tem a oportunidade de inventar jogos e brincadeiras de grupo, fomentando a criatividade, o racioc\u00ednio na constru\u00e7\u00e3o de regras, o trabalho em equipa, o ceder e perceber o lado do outro.<\/p>\n

Se existirem conflitos, como \u00e9 t\u00e3o comum na inf\u00e2ncia, ao estarem livres as crian\u00e7as ter\u00e3o a oportunidade de, sozinhas, encontrar o melhor caminho para resolver a situa\u00e7\u00e3o. Todas estas aquisi\u00e7\u00f5es s\u00e3o essenciais para o desenvolvimento da empatia<\/a>, uma capacidade t\u00e3o falada hoje em dia.<\/p>\n

Desta forma, estando num parque, num recreio, num jardim, as crian\u00e7as desenvolvem ao seu tempo, no seu ritmo e em conjunto, grande parte das compet\u00eancias que atribu\u00edmos a necess\u00e1rias de serem desenvolvidas de forma estruturada e fechada.<\/p>\n

\"A<\/a><\/p>\n

Brincar \u00e9 a prepara\u00e7\u00e3o para a aprendizagem<\/h3>\n

V\u00e1rios estudos j\u00e1 nos mostraram que o brincar e as v\u00e1rias fases do brincar s\u00e3o na realidade a prepara\u00e7\u00e3o para aprendizagens mais permanentes e necess\u00e1rias em outros per\u00edodos de vida, pelo que tirar m\u00e9rito ao brincar \u00e9 no fundo desvalorizar a inf\u00e2ncia e a sua import\u00e2ncia.<\/p>\n

Como dissemos, realmente existe um grande interesse em atividades extracurriculares. Claro que a presen\u00e7a adulta \u00e9 sempre necess\u00e1ria na vigil\u00e2ncia das nossas crian\u00e7as. Mas tudo isso n\u00e3o tira m\u00e9rito ao jogo e ao brincar. E acima de tudo, \u00e0 ag\u00eancia da crian\u00e7a como construtura do seu pr\u00f3prio desenvolvimento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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