Mitos sobre Perturba\u00e7\u00e3o de Hiperatividade e D\u00e9fice de Aten\u00e7\u00e3o<\/p>\n
Diariamente somos assolados pelas mais diversas fontes de informa\u00e7\u00e3o sobre crian\u00e7as, desenvolvimento infantil, perturba\u00e7\u00f5es, temperamentos e caracter\u00edsticas comportamentais dos alunos de hoje em dia.<\/p>\n
Uma das siglas que nos invade frequentemente, tanto em slogans<\/i>, outdoors publicit\u00e1rios, folhetos, posters farmac\u00eauticos, como sendo parte integrante de diversos t\u00edtulos de reportagens, \u00e9 a sigla PHDA – Perturba\u00e7\u00e3o de Hiperatividade e D\u00e9fice de Aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\nMas, o que \u00e9 afinal a Perturba\u00e7\u00e3o de Hiperatividade e D\u00e9fice de Aten\u00e7\u00e3o?<\/h3>\n
Apesar das enumeras investiga\u00e7\u00f5es cient\u00edficas na \u00e1rea, cada vez mais diversificada e com metodologias cuidadosas, h\u00e1 mitos que tendem a persistir e a perpetuar-se at\u00e9 \u00e0 atualidade. Neste artigo, procuramos esclarecer alguns mitos e contribuir para dar resposta a quest\u00f5es t\u00e3o prementes como a classifica\u00e7\u00e3o da PHDA, enquanto verdadeira perturba\u00e7\u00e3o do desenvolvimento.<\/p>\n
N\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n
A PHDA \u00e9 uma perturba\u00e7\u00e3o do desenvolvimento. \u00c9 legitimamente reconhecida pelas organiza\u00e7\u00f5es mais distintas nas \u00e1reas da medicina, da psicologia e da educa\u00e7\u00e3o, quer a n\u00edvel nacional, quer a n\u00edvel internacional. A sua classifica\u00e7\u00e3o, descri\u00e7\u00e3o e respetivos crit\u00e9rios de diagn\u00f3stico, est\u00e3o presentes no principal manual de diagn\u00f3stico e estat\u00edstica das perturba\u00e7\u00f5es mentais, DSM-V, elaborado pela associa\u00e7\u00e3o Americana de Psiquiatria.<\/p>\n
A PHDA tem uma origem multifactorial. V\u00e1rias investiga\u00e7\u00f5es d\u00e3o sustenta\u00e7\u00e3o a uma base neuropsicol\u00f3gica, onde se assiste \u00e0 conjuga\u00e7\u00e3o de fatores biol\u00f3gicos com as experi\u00eancias do indiv\u00edduo nos seus contextos de intera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
N\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n
A PHDA \u00e9 uma perturba\u00e7\u00e3o real. Afeta na maioria das culturas cerca de 5% das crian\u00e7as e 2,5% dos adultos. A dificuldade manifesta-se no incumprimento de regras e de normas, assim como na irrequietude constante destas crian\u00e7as e jovens<\/strong>.\u00a0 Estes comportamentos n\u00e3o podem ser atribu\u00eddas \u00e0s especificidades da educa\u00e7\u00e3o ou do estilo educativo parental, pois ultrapassam os padr\u00f5es de parentalidade, centrando-se numa fragilidade ao n\u00edvel da autorregula\u00e7\u00e3o comportamental.<\/p>\n Ao contr\u00e1rio do pensamento vigente ou mesmo do senso comum, as crian\u00e7as com PHDA n\u00e3o cumprem determinadas tarefas ou n\u00e3o acatam determinadas regras porque n\u00e3o queiram ou porque n\u00e3o saibam o que devem fazer, mas sim por causa de uma incapacidade em cumprir, apesar do esfor\u00e7o que muitas vezes aplicam \u00e0 concretiza\u00e7\u00e3o da atividade.\u00a0<\/span><\/p>\n N\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n Na realidade, muito se tem falado dos efeitos da ingest\u00e3o do a\u00e7\u00facar no c\u00e9rebro e das possibilidades de integra\u00e7\u00e3o da referida ingest\u00e3o em quadros de depend\u00eancia ou de comportamentos mais extremados, caracterizados pela adi\u00e7\u00e3o. As investiga\u00e7\u00f5es conhecidas na \u00e1rea da PHDA n\u00e3o corroboram a teoria de que o a\u00e7\u00facar possa estar na origem desta perturba\u00e7\u00e3o desenvolvimental.<\/p>\n N\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n A PHDA \u00e9 uma perturba\u00e7\u00e3o com um quadro diagn\u00f3stico concreto e diferencia-se, em larga escala, do efeito de determinado estilo educativo parental, ou mesmo de um comportamento pautado pela falta de investimento. <\/strong><\/p>\n Na realidade, alguns comportamentos caracter\u00edsticos de uma crian\u00e7a com PHDA, quando n\u00e3o devidamente analisados, podem facilmente confundir-se com pregui\u00e7a e m\u00e1 educa\u00e7\u00e3o uma vez que sobressaem as dificuldades no cumprimento de regras e normas, a emerg\u00eancia de birras e a manifesta\u00e7\u00e3o de desinteresse nas tarefas. As crian\u00e7as com PHDA apresentam uma dificuldade efetiva na concretiza\u00e7\u00e3o de tarefas que exijam um longo esfor\u00e7o mental e na antecipa\u00e7\u00e3o das consequ\u00eancias dos seus atos.<\/p>\n N\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n A PHDA tanto surge em rapazes como em raparigas. No entanto, \u00e9 verdade que o seu diagn\u00f3stico \u00e9 mais frequente no g\u00e9nero masculino,<\/strong> seja em crian\u00e7as ou em adultos. Nas crian\u00e7as a rela\u00e7\u00e3o \u00e9 de 2 rapazes para uma 1 rapariga. Nos adultos, a rela\u00e7\u00e3o \u00e9 de 1,6 homens para 1 mulher. Os quadros sintom\u00e1ticos tendem a ser diferentes ao n\u00edvel do g\u00e9nero, sendo que o feminino apresenta mais sintomas de desaten\u00e7\u00e3o do que o masculino.<\/p>\n N\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n A agita\u00e7\u00e3o motora faz parte de um percurso desenvolvimental saud\u00e1vel. Por conseguinte, s\u00f3 quando a agita\u00e7\u00e3o motora se torna exacerbada, capaz de influenciar negativamente os v\u00e1rios contextos de intera\u00e7\u00e3o (casa, escola, sociedade em geral), tornando-se por si s\u00f3 desadaptativa e comprometendo o desenvolvimento global da crian\u00e7a, \u00e9 que podemos estar perante um quadro de perturba\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Por seu turno e apesar da hiperatividade se apresentar como um dos sintomas mais prementes e comuns de uma PHDA, uma crian\u00e7a pode ter o mesmo quadro diagn\u00f3stico mas sem a presen\u00e7a deste sintoma. Tal facto deve-se \u00e0s v\u00e1rios tipologias\/subtipos de PHDA.<\/p>\n N\u00e3o \u00e9 verdade. Uma crian\u00e7a que apresenta um diagn\u00f3stico de PHDA tem fragilidades sobretudo ao n\u00edvel da manuten\u00e7\u00e3o da aten\u00e7\u00e3o e, consequentemente, apresenta dificuldades na capacidade de concentra\u00e7\u00e3o. Pode tamb\u00e9m manifestar dificuldades ao n\u00edvel da autorregula\u00e7\u00e3o comportamental. Ao integrar estas crian\u00e7as ao abrigo de um estatuto de necessidades educativas especiais, estamos a conferir-lhes ferramentas e estrat\u00e9gias o mais adequadas poss\u00edvel ao seu perfil, para que consigam estar num n\u00edvel similar ao dos seus pares, sempre numa perspetiva equitativa e inclusiva do processo de ensino-aprendizagem. Em s\u00edntese, o objetivo n\u00e3o \u00e9 benefici\u00e1-las, mas diminuir a sua desvantagem, \u00e0 partida, relativamente aos seus pares.<\/p>\n N\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n A PHDA tende a apresentar-se como uma condi\u00e7\u00e3o de vida, revelando cronicidade e evolu\u00e7\u00e3o ao longo da mesma.<\/p>\n Os sintomas tendem a alterar-se, verificando-se em alguns casos diminui\u00e7\u00e3o ao n\u00edvel da agita\u00e7\u00e3o motora. Os sintomas inerentes \u00e0s dificuldades na aten\u00e7\u00e3o, autorregula\u00e7\u00e3o comportamental e impulsividade tendem a persistir no tempo ou mesmo a agudizar-se. Quando n\u00e3o diagnosticada atempadamente a PHDA pode originar outras dificuldades.<\/p>\n N\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n3\u00ba Mito<\/span><\/h3>\n
A PHDA \u00e9 o resultado de uma ingest\u00e3o exagerada de a\u00e7\u00facar por parte das crian\u00e7as<\/h3>\n
4\u00ba Mito<\/span><\/h3>\n
A PHDA \u00e9 a designa\u00e7\u00e3o moderna para crian\u00e7as mal-educadas e pregui\u00e7osas<\/h3>\n
5\u00ba Mito<\/span><\/h3>\n
A PHDA afeta unicamente os rapazes<\/h3>\n
6\u00ba Mito<\/span><\/h3>\n
S\u00f3 as crian\u00e7as com hiperatividade \u00e9 que t\u00eam PHDA<\/h3>\n
7\u00ba Mito<\/span><\/h3>\n
As crian\u00e7as que usufruem de condi\u00e7\u00f5es especiais na escola devido \u00e0 PHDA recebem injustamente vantagens educativas relativamente aos seus pares<\/h3>\n
8\u00ba Mito<\/span><\/h3>\n
A<\/h3>\n
Perturba\u00e7\u00e3o de Hiperatividade e D\u00e9fice de Aten\u00e7\u00e3o<\/h3>\n
passa com a idade<\/h3>\n
9\u00ba Mito<\/span><\/h3>\n
A ritalina \u00e9 a cura para a PHDA<\/h3>\n