Observando os primeiros dias de aulas numa institui\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o da Inf\u00e2ncia, percebemos a postura das m\u00e3es em rela\u00e7\u00e3o aos pequenos. Demonstram inseguran\u00e7a, receio, apego excessivo e at\u00e9 mesmo uma esp\u00e9cie de ci\u00fame velado (ou expl\u00edcito) em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 professora. Tudo isto \u00e9 muito natural, se passar nas primeiras semanas de aulas, quando os diferentes intervenientes deste processo j\u00e1 se encontram adaptados.<\/p>\n
Acontece, no entanto, que algumas m\u00e3es continuam a apresentar dificuldades em deixar a crian\u00e7a na escola com tranquilidade. Este \u00e9 um dos muitos exemplos atrav\u00e9s dos quais podemos analisar a figura da m\u00e3e, com processos psicol\u00f3gicos de culpa e inseguran\u00e7a…<\/p>\n
Remontando a quest\u00f5es hist\u00f3ricas, a 2\u00aa guerra mundial levou homens para campos de batalha e mulheres para f\u00e1bricas. A guerra acabou, os homens voltaram para as f\u00e1bricas, mas as mulheres n\u00e3o quiseram voltar para os fog\u00f5es. Sentiram-se capazes de trabalhar fora<\/a> e, ao mesmo tempo, gerir a cria\u00e7\u00e3o dos filhos. De serem esposas, sem abrir m\u00e3o de serem profissionais.<\/p>\n Embora a conquista desse espa\u00e7o tenha sido justa, gerou impactos na estrutura social da fam\u00edlia, cujas filhos precisavam de ficar num ambiente substituto. Ent\u00e3o, ao mesmo tempo que as mulheres se rejubilavam com as conquistas profissionais, come\u00e7aram a sofrer as consequ\u00eancias da sua aus\u00eancia em casa.<\/p>\n