Vivemos uma sociedade que tenta apresentar valores cada vez mais inclusivos. Por isso, faz todo o sentido pedir agora\u00a0\u00e0 escola o desafio de conseguir que todos os alunos, independentemente das suas diferen\u00e7as, sejam capazes de obter sucesso em meio escolar.<\/p>\n
No entanto, esta \u00e9 a mesma sociedade que se baseia ainda em in\u00fameros estere\u00f3tipos e preconceitos, nomeadamente no que diz respeito \u00e0 defici\u00eancia e outras necessidades especiais, sendo que os mesmos s\u00e3o baseados nas ideias e valores das sociedades em que se inserem. Assim, a ideia de integra\u00e7\u00e3o social, e consequentemente de escola inclusiva,<\/a> v\u00e3o estar dependentes do n\u00edvel de conhecimento de uma sociedade e sua interpreta\u00e7\u00e3o da diferen\u00e7a, que se vai refletir na organiza\u00e7\u00e3o social, legisla\u00e7\u00e3o e prepara\u00e7\u00e3o dos restantes membros e professores para lidar com a diferen\u00e7a.<\/p>\n Por isso\u00a0a ideia de escola inclusiva e de integra\u00e7\u00e3o social est\u00e1 altamente dependente da colabora\u00e7\u00e3o dos diferentes meios da sociedade, nomeadamente pais e professores.<\/p>\n Segundo o famoso decreto de lei 3\/2008 de 7 de janeiro, a escola apresenta a obriga\u00e7\u00e3o de aplicar medidas e respostas que sejam adequadas para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE) de forma a que estes possam estar enquadrados no ensino regular. Estas altera\u00e7\u00f5es implicam a diversifica\u00e7\u00e3o e a flexibiliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo consoante as necessidades do aluno, tanto sentidas na escola, como as apresentadas em outros contextos, sendo que este processo requer o envolvimento tanto de professores como de pais e mesmo terapeutas.<\/p>\n Contudo, na pr\u00e1tica \u00e9 poss\u00edvel denotar um clima de grande oposi\u00e7\u00e3o entre estes dois intervenientes, muitas vezes pautada pela indiferen\u00e7a e pela recrimina\u00e7\u00e3o, sobretudo em casos de crian\u00e7as com NEE em que a forma de agir da fam\u00edlia \u00e9 muitas vezes pr\u00f3pria e espec\u00edfica segundo a crian\u00e7a.<\/p>\n Os pais de crian\u00e7as com NEE sentem-se frequentemente desvalorizados e pouco compreendidos. Estas fam\u00edlias s\u00e3o frequentemente rotuladas, com\u00a0falta de apoio, o que leva a fam\u00edlia a centralizar os problemas vivenciados, aumentando portanto o sentimento de estigmatiza\u00e7\u00e3o.<\/strong> O\u00a0problema alastra-se mais quando se pensa no impacto que a defici\u00eancia ou que a incapacidade tem na din\u00e2mica familiar no geral, tornando-se em crian\u00e7as extremamente desafiantes, comportando um stress adicional tanto a n\u00edvel financeiro, como log\u00edstico e familiar.<\/p>\n Por outro lado os professores apontam que com a mudan\u00e7a provocada pelo decreto de lei, foram obrigados a receber alunos para os quais n\u00e3o t\u00eam forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para lidar, admitindo\u00a0a falta de apoio pedag\u00f3gico tanto para lidar com as crian\u00e7as, como com as pr\u00f3prias fam\u00edlias. Ou seja, hoje os professores deparam-se\u00a0com a falta de apoio, materiais e forma\u00e7\u00e3o para conseguirem dar resposta \u00e0s necessidades apresentadas pelas crian\u00e7as.<\/p>\n Mas tanto pais como professores sabem da import\u00e2ncia destas crian\u00e7as serem aceites e integradas no meio escolar. N\u00e3o s\u00f3 para elas como tamb\u00e9m para as outras crian\u00e7as, permitindo uma sociedade heterog\u00e9nea.\u00a0Por isso \u00e9 importante\u00a0compreender os sentimentos e frustra\u00e7\u00f5es associadas tanto para as fam\u00edlias como para os professores, criando um processo emp\u00e1tico entre ambos.<\/p>\n Depois \u00e9 necess\u00e1rio\u00a0capacitar os professores no sentido de os preparar para as dificuldades encontradas em sala de aula. No entanto, a solu\u00e7\u00e3o n\u00e3o passa apenas pelos professores, uma vez que a integra\u00e7\u00e3o de alunos na sala de aula necessita de pais que sejam interventivos, colocando os professores mais no papel de mediadores.<\/p>\n Por isso, a fam\u00edlia tem de ter um contacto regular e uma maior compreens\u00e3o sobre o trabalho realizado ao n\u00edvel da escola. Em contraponto, os professores devem apostar no foco nas compet\u00eancias fortes do aluno e da fam\u00edlia, respondendo \u00e0s necessidades apontadas pela mesma<\/strong>. Ou seja, os pais t\u00eam de passar a ser chamados a apresentar as suas necessidades, sendo ouvidos, a construindo assim uma ponte de comunica\u00e7\u00e3o entre pais e professores, o que t\u00e3o bem sabemos \u00e9 o melhor e necess\u00e1rio para as nossas crian\u00e7as.<\/p>\n LER TAMB\u00c9M…<\/strong><\/span><\/p>\n Receber um aluno com deficiencia na sala de aula n\u00e3o significa inclus\u00e3o<\/a><\/p>\n Do Normal ao Patol\u00f3gico: como olhar para o comportamento do seu filho<\/a><\/p>\n