Passamos tanto tempo a receber e a transmitir informa\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s da linguagem escrita que esta nos parece quase t\u00e3o espont\u00e2nea como a comunica\u00e7\u00e3o oral. No entanto, n\u00e3o h\u00e1 nada de natural na leitura. N\u00e3o existe no c\u00e9rebro nenhuma regi\u00e3o especialmente dedicada \u00e0 descodifica\u00e7\u00e3o de s\u00edmbolos que representem palavras. Trata-se de uma habilidade t\u00e3o complexa que o nosso c\u00e9rebro tem de se adaptar, criando um circuito que envolve\u00a0as \u00e1reas – visual, auditiva e de linguagem.<\/p>\n
A maior parte dos adultos n\u00e3o se lembram de como foi lento e trabalhoso o processo de aquisi\u00e7\u00e3o da capacidade de leitura.<\/p>\n
O facto \u00e9 que essa transforma\u00e7\u00e3o no c\u00e9rebro n\u00e3o acontece e nem pode acontecer de um momento para o outro. \u00c9 um trabalho de desenvolvimento e aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos por etapas que, por ansiedade dos pais e muitas vezes incentivo dos educadores, tem vindo a ser antecipado.<\/p>\n
Sim e n\u00e3o: se considerarmos que o contacto com os livros<\/a>, as brincadeiras de consci\u00eancia fonol\u00f3gica<\/a>, as hist\u00f3rias e as rimas recitadas e cantadas criam liga\u00e7\u00f5es no c\u00e9rebro que ser\u00e3o importantes para a aquisi\u00e7\u00e3o da capacidade de leitura, ent\u00e3o este processo deveria come\u00e7ar cedo. Mas\u00a0seria s\u00f3 mesmo esta fase em que\u00a0se desenvolvem as conex\u00f5es necess\u00e1rias para que a leitura possa ser entendida com maior facilidade.<\/p>\n J\u00e1 a alfabetiza\u00e7\u00e3o propriamente dita, para acontecer com tranquilidade e sucesso, deve esperar que as etapas anteriores estejam muito bem constru\u00eddas e assimiladas. No entanto, grande parte das escolas (e muitos pais) esperam que as crian\u00e7as cheguem aos 6 anos a saber ler e escrever.<\/p>\n Nessa idade, regra geral, as crian\u00e7as ainda n\u00e3o est\u00e3o neurologicamente prontas para come\u00e7ar a ler.<\/strong> H\u00e1 \u00e1reas do c\u00e9rebro envolvidas na leitura, como o giro angular, que n\u00e3o est\u00e3o suficientemente desenvolvidas para que a descodifica\u00e7\u00e3o fa\u00e7a algum sentido.<\/p>\n Por volta dos 4 anos<\/a> muitas crian\u00e7as memorizam letras e s\u00edlabas, reproduzem palavras inteiras e escrevem o seu nome – o que n\u00e3o significa que estejam a compreender o processo de leitura. Trata-se de memoriza\u00e7\u00e3o simples. Na verdade, nessa idade elas t\u00eam uma mem\u00f3ria excelente, mas regra geral,\u00a0n\u00e3o est\u00e3o maduras para entender a linguagem escrita.<\/p>\n Estudos mostram que essa maturidade, geralmente, ocorre entre os seis e os sete anos<\/a>, quando acontece o que o neurocientista cognitivo Stanislas Dehaene chama de “revolu\u00e7\u00e3o mental” no seu livro\u00a0Os Neur\u00f3nios da Leitura<\/em>\u00a0<\/em><\/a>, da Penso Editora.<\/p>\n A \u201cRevolu\u00e7\u00e3o mental\u201d \u00e9 a fase em que a crian\u00e7a come\u00e7a a perceber que a palavra pode ser dividida em diferentes fonemas. No entanto, n\u00e3o existem dois c\u00e9rebros iguais, e haver\u00e1 sempre varia\u00e7\u00f5es na facilidade com que cada um se familiariza com a linguagem escrita, o que traz \u00e0 escola o desafio de conhecer e respeitar o ritmo de cada aluno.<\/p>\n Assim, antes de estabelecer a chamada consci\u00eancia fonol\u00f3gica, for\u00e7ar a alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 uma perda de tempo.<\/p>\n Este per\u00edodo de tempo pode ser muito bem aproveitado – as crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar est\u00e3o em pleno desenvolvimento da consci\u00eancia metalingu\u00edstica e ampliam diariamente o seu vocabul\u00e1rio.<\/p>\n Estudos mostram que, aos 3 anos de idade, as crian\u00e7as t\u00eam a capacidade de absorver \u00a0a at\u00e9 20 palavras novas por dia, enquanto assimilam naturalmente as complexas regras gramaticais. Em vez de for\u00e7ar um c\u00e9rebro ainda imaturo a relacionar letras a sons, estes mi\u00fados podem (e devem) exercitar a linguagem oral e suas habilidades metalingu\u00edsticas de forma a familiarizarem-se com a complexidade das constru\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas que o seu idioma oferece.<\/p>\n Muito mais importante do que come\u00e7ar a ler cedo, \u00e9 come\u00e7ar a associar a leitura a algo agrad\u00e1vel<\/a> e prazeroso e n\u00e3o a um desafio penoso. Para isso, \u00e9 necess\u00e1rio que os pais e educadores respeitem o ritmo e a maturidade de cada crian\u00e7a para que possam ent\u00e3o, iniciar a alfabetiza\u00e7\u00e3o com sucesso.<\/p>\n <\/p>\n Artigo de\u00a0Michele M\u00fcller<\/a>,\u00a0Jornalista especialista em neuroci\u00eancias e neuropsicologia, publicado em Brasilpost<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n imagem@AIA Austin<\/span><\/a><\/em><\/span><\/p>\n LER TAMB\u00c9M…<\/strong><\/span><\/p>\n Ingressar no 1\u00ba ano com 5 anos ou aguardar um ano no pr\u00e9-escolar?<\/a><\/span><\/p>\n 5 compet\u00eancias que deve desenvolver com o seu filho de 4 anos<\/a><\/span><\/p>\nMaturidade\u00a0da crian\u00e7a<\/h3>\n