O governante confirmou ainda ter pedido \u00e0s associa\u00e7\u00f5es de v\u00e1rias \u00e1reas disciplinares, com as quais esteve ontem reunido, que apresentem \u00e0 tutela “um desenho” daquele que consideram o curr\u00edculo essencial de cada uma das suas \u00e1reas. As primeiras propostas dever\u00e3o chegar ao Minist\u00e9rio j\u00e1 no in\u00edcio de 2017.<\/strong><\/p>\n Esta “nova forma de gest\u00e3o dos curr\u00edculos” – que recusou comparar \u00e0s metas de aprendizagem definidas pelos governos PSD\/CDS, at\u00e9 por considerar que essas “s\u00e3o t\u00e3o extensas nalgumas disciplinas que n\u00e3o s\u00e3o ating\u00edveis<\/em>” – poder\u00e1 ser aplicada “em algumas escolas” ou generalizada logo em 2017. “Em fun\u00e7\u00e3o da qualidade do debate [p\u00fablico da proposta], veremos se temos j\u00e1 todas no pr\u00f3ximo ano ou s\u00f3 algumas”, explicou.<\/p>\n O ensino secund\u00e1rio tamb\u00e9m dever\u00e1 ser abrangido, nomeadamente “no 10.\u00ba ano”. Mas esse ser\u00e1 um objetivo a concretizar mais adiante. J\u00e1 os alunos nos anos de escolaridade interm\u00e9dios -2.\u00ba, 3.\u00ba, 6.\u00ba, 8.\u00ba e 9.\u00ba – ficar\u00e3o para j\u00e1 de forma, porque o objetivo \u00e9 a “implementa\u00e7\u00e3o gradual” destas orienta\u00e7\u00f5es. “O curr\u00edculo \u00e9 gerido por ciclos. Quem j\u00e1 est\u00e1 num ciclo deve lev\u00e1-lo at\u00e9 ao fim”.<\/p>\n O projeto insere-se no chamado Perfil do Aluno no 12.\u00ba ano , que visa definir as compet\u00eancias que os estudantes devem ter adquirido no final da escolaridade obrigat\u00f3ria. Um projeto que est\u00e1 a ser coordenado pelo antigo ministro da Educa\u00e7\u00e3o – e atual administrador da Gulbenkian com este pelouro – Guilherme Oliveira Martins.<\/p>\n E o secret\u00e1rio de Estado ressalvou que nesta fase nada est\u00e1 fechado. “O trabalho que estamos a fazer, coordenado pelo doutor Guilherme Oliveira, e com as associa\u00e7\u00f5es de professores, queremos que seja gerador de consensos”, explicou, acrescentando que ser\u00e3o tamb\u00e9m ouvidos “o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, o Conselho de Escolas e outros atores”.<\/p>\n Jo\u00e3o Costa fez esta revela\u00e7\u00e3o ao DN no \u00e2mbito de uma entrevista sobre medidas de promo\u00e7\u00e3o do sucesso escolar, na qual considerou ser “consensual” a convic\u00e7\u00e3o de que os curr\u00edculos em Portugal s\u00e3o demasiado extensos, deixando pouca margem para fazer “diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica” no trabalho com os alunos, nomeadamente daqueles que revelam dificuldades, e tamb\u00e9m para promover “compet\u00eancias de n\u00edvel mais elevado” entre os estudantes, como o “pensamento cr\u00edtico”.<\/p>\n Estes “curr\u00edculos essenciais” acabam por ser uma alternativa mais suave \u00e0 reforma curricular e extin\u00e7\u00e3o de algumas metas que vinha sendo exigida por associa\u00e7\u00f5es de professores, nomeadamente de Portugu\u00eas e de Matem\u00e1tica. No entanto, estas consideram que poder\u00e3o ser alcan\u00e7ados os mesmos objetivos.<\/p>\n![\"taxa-de-abandono\"](\"http:\/\/uptokids.fredericolopes.com\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/taxa-de-abandono.gif\")
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