{"id":15290,"date":"2016-09-25T21:00:45","date_gmt":"2016-09-25T20:00:45","guid":{"rendered":"http:\/\/uptokids.fredericolopes.com\/?p=15290"},"modified":"2016-09-25T21:00:45","modified_gmt":"2016-09-25T20:00:45","slug":"tpc-vantagens-e-desvantagens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/?p=15290","title":{"rendered":"TPC \u2013 Vantagens e desvantagens"},"content":{"rendered":"

TPC \u2013 Vantagens e desvantagens<\/h2>\n

Os famosos T<\/strong>rabalhos P<\/strong>ara C<\/strong>asa<\/a> s\u00e3o muitas das vezes sentidos pelos pais como deveres da escola, no per\u00edodo p\u00f3s-aulas. Quando assim \u00e9, os filhos acabam por passar mais horas na escola (privadas) para cumprir esse dever. Aqui pode logo encontrar-se uma desvantagem para a crian\u00e7a. Ao fim de um dia de \u201ctrabalho\u201d, a crian\u00e7a precisa tanto de regressar ao seu porto de abrigo, quanto os adultos.<\/strong><\/p>\n

\u201cOs trabalhos de casa servem para consolidar conhecimento, treinando dessa forma o que se aprende nas aulas\u201d, \u00e9 o argumento dos professores. Pergunta: \u201co que treinam nas aulas, aquando da aquisi\u00e7\u00e3o desse conhecimento, n\u00e3o ser\u00e1 suficiente<\/em>\u201d? Naturalmente que ser\u00e1 para uns, mas n\u00e3o para todos. Nesse caso, os trabalhos ser\u00e3o necess\u00e1rios e \u00fateis quando individualizados, na sua grande maioria das vezes, isto \u00e9, quando aplicados a cada crian\u00e7a de forma personalizada, para treinar, e com isso consolidar, uma mat\u00e9ria mais dif\u00edcil de apreender<\/strong> (n\u00e3o descurando a necessidade de uma explica\u00e7\u00e3o diferenciada, naturalmente).<\/p>\n

Um dos grandes problemas dos TPC \u00e9 serem muito regulares, normalmente di\u00e1rios, pelo que o foco n\u00e3o parece ser propriamente a sistematiza\u00e7\u00e3o do conhecimento dos seus alunos, mas antes uma (talvez) preocupa\u00e7\u00e3o excessiva com o desenvolvimento cognitivo, a r\u00e1pida aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento, alienando o desenvolvimento emocional.<\/p>\n

    \n
  1. Ao fim de um dia de trabalho a crian\u00e7a est\u00e1 cansada<\/strong> \u2013 logo a consolida\u00e7\u00e3o de conhecimento n\u00e3o \u00e9 necessariamente um objectivo atingido.<\/li>\n
  2. O excesso de horas na escola<\/strong> (das 9h \u00e0s 17h \u2013 hor\u00e1rio de trabalho de um adulto), com trabalhos extra hor\u00e1rio escolar, promove n\u00e3o raras vezes um sentimento pr\u00f3ximo \u00e0 avers\u00e3o a estas mesmas mat\u00e9rias<\/li>\n
  3. A crian\u00e7a tem necessidade de brincar<\/strong> \u2013 os TPC retiram-lhe (ou condicionam-lhe) essa possibilidade<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00c9 a brincar que a crian\u00e7a<\/a> aprende a lidar com a realidade, descobrindo assim o mundo que a rodeia, pelo que \u00e9 igualmente a brincar que a crian\u00e7a desperta a curiosidade pelo saber, pelo conhecimento, motivando-se para investir emocionalmente – e saudavelmente – nas mat\u00e9rias escolares. Precisa, assim, de tempo dispon\u00edvel para brincar.<\/p>\n

    Em suma, os TPC s\u00e3o \u00fateis e necess\u00e1rios quando servem o prop\u00f3sito de cimentar um conhecimento<\/strong> que gera maior dificuldade, pelo que se espera que seja, tanto quanto poss\u00edvel, individualizado \/personalizado e de evitar o registo di\u00e1rio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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