A Psicomotricidade assume-se como uma nova vertente cl\u00ednica em expans\u00e3o\u00a0no nosso pa\u00eds e apresenta-se como uma \u00e1rea de conhecimento transdisciplinar, que\u00a0estuda e investiga as rela\u00e7\u00f5es e as influ\u00eancias rec\u00edprocas e sist\u00e9micas entre as\u00a0fun\u00e7\u00f5es ps\u00edquicas e a motricidade.<\/p>\n
Desta forma, a Interven\u00e7\u00e3o Psicomotora permite que o indiv\u00edduo se conhe\u00e7a\u00a0a si pr\u00f3prio e ao meio que o rodeia (Martins, 2001). O Psicomotricista \u00e9 respons\u00e1vel\u00a0por ajudar o indiv\u00edduo a adaptar-se e a corrigir aspetos comportamentais ou de\u00a0aprendizagem (Fonseca, 2010), permitindo ao indiv\u00edduo desenvolver v\u00e1rios dom\u00ednios e\u00a0otimizar a a\u00e7\u00e3o, utilizando o corpo, o espa\u00e7o e o tempo (Matias, 2005).<\/p>\n
Dirige-se a todas as faixas et\u00e1rias, com base em tr\u00eas modelos de interven\u00e7\u00e3o:\u00a0preventivo, educativo e reeducativo\/terap\u00eautico (Morais, Novais e Mateus, 2005). Ao\u00a0n\u00edvel preventivo \u00e9 utilizada para estimular e desenvolver compet\u00eancias sociais;\u00a0educativo porque promove o desenvolvimento psicomotor e potencia a aprendizagem;\u00a0por fim no \u00e2mbito reeducativo\/terap\u00eautico \u00e9 utilizada para adaptar o indiv\u00edduo com\u00a0um desenvolvimento comprometido \u00e0s suas altera\u00e7\u00f5es quer sejam motoras,\u00a0psicol\u00f3gicas, afetivas e cognitivas (Morais, 2007; Morais, Novais e Mateus, 2005).<\/p>\n
Nas sess\u00f5es de interven\u00e7\u00e3o Psicomotora \u00e9 sobretudo utilizado instrumentos\u00a0espec\u00edficos, atividades l\u00fadicas, t\u00e9cnicas de relaxa\u00e7\u00e3o e consciencializa\u00e7\u00e3o corporal,\u00a0atividades expressivas e motoras e ainda permite experi\u00eancias com o mundo exterior\u00a0(Matias, 2005).<\/p>\n
Atrav\u00e9s do corpo, desenvolve-se a atividade valorizando-se a\u00a0intencionalidade e consciencializa\u00e7\u00e3o da a\u00e7\u00e3o, explorado v\u00e1rias formas de express\u00e3o(Martins, 2001).<\/p>\n
A Interven\u00e7\u00e3o Psicomotora d\u00e1 \u00eanfase \u00e0 qualidade da rela\u00e7\u00e3o afetivo-emocional e t\u00eam como base sete fatores psicomotores: tonicidade, equilibra\u00e7\u00e3o,\u00a0lateralidade, no\u00e7\u00e3o de corpo, organiza\u00e7\u00e3o esp\u00e1cio-temporal, praxia global e praxia fina\u00a0(Fonseca, 2001).<\/p>\n
Psicomotricidade nas Necessidades Educativas Especiais<\/strong><\/p>\n As atividades psicomotoras facilitam o acompanhamento e desenvolvimento de\u00a0alunos especiais Psicomotricidade nas NEE. Ajudam a que a crian\u00e7a ponha em pr\u00e1tica\u00a0a sua capacidade de perce\u00e7\u00e3o, a\u00e7\u00e3o e contacto, de acordo com as suas\u00a0possibilidades.<\/p>\n O trabalho dos fatores psicomotores, como \u00e9 o caso do esquema corporal,\u00a0lateralidade, estrutura\u00e7\u00e3o espacial, orienta\u00e7\u00e3o temporal e pr\u00e9-escrita s\u00e3o fundamentais\u00a0na aprendizagem (Magero e Moussa, 2011). Um d\u00e9fice num destes elementos ir\u00e1\u00a0prejudicar uma boa aprendizagem. E \u00e9 aqui que a Interven\u00e7\u00e3o Psicomotora vem dar o\u00a0seu contributo, al\u00e9m de trabalhar em simult\u00e2neo a socializa\u00e7\u00e3o e crescimento pessoal\u00a0(Fonseca, 1988).<\/p>\n A Interven\u00e7\u00e3o Psicomotora \u00e9 uma aliada ao processo de inclus\u00e3o\u00a0educacional, pois permite observar as limita\u00e7\u00f5es do aluno, entend\u00ea-lo e verificar os\u00a0seus avan\u00e7os na aprendizagem, mesmo que sejam mais lentos que o normal\u00a0(Bagatini, 2002). Atrav\u00e9s de atividades psicomotoras, as crian\u00e7as e jovens t\u00eam a\u00a0possibilidade de construir e vivenciar as rela\u00e7\u00f5es entre corporeidade, afetividade e\u00a0aprendizagem.<\/p>\n \u00c9 uma ferramenta valiosa principalmente para os portadores de necessidades\u00a0educacionais especiais, pois torna a a\u00e7\u00e3o mais significativa para eles. D\u00e1-lhes a\u00a0oportunidade de experienciar, de descobrir mais de si e do meio que o rodeia,\u00a0propiciando o seu desenvolvimento (Magero e Moussa, 2011).<\/p>\n A psicomotricidade vai ajudar crian\u00e7as com:<\/strong><\/p>\n Joana Gon\u00e7alves,\u00a0Psicomotricista e Explicadora\u00a0na How to… Todos os direitos reservados<\/p>\n Morais, A. (2007). Psicomotricidade e Promo\u00e7\u00e3o da Qualidade de Vida em Idosos com Doen\u00e7a <\/em>de Alzheimer. A Psicomotricidade, 10, 25-33<\/p>\n <\/em><\/p>\n imagem@galka.if<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A Psicomotricidade assume-se como uma nova vertente cl\u00ednica em expans\u00e3o\u00a0no nosso pa\u00eds e apresenta-se como uma \u00e1rea de conhecimento transdisciplinar, que\u00a0estuda e investiga as rela\u00e7\u00f5es e as influ\u00eancias rec\u00edprocas e sist\u00e9micas entre as\u00a0fun\u00e7\u00f5es ps\u00edquicas e a motricidade. Desta forma, a Interven\u00e7\u00e3o Psicomotora permite que o indiv\u00edduo se conhe\u00e7a\u00a0a si pr\u00f3prio e ao meio que o […]<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":11938,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[45],"tags":[101,2,396,358,359,153],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11936"}],"collection":[{"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/21"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11936"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11936\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11936"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11936"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11936"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\npara Up To Kids\u00ae<\/p>\n\nBibliografia:<\/em><\/pre>\n
Bagatini, V. (2002). Psicomotricidade para deficientes. Editorial Gymnos: Madrid<\/em><\/pre>\n
Fonseca, V. (1988).\u00a0Psicomotricidade:\u00a0psicologia e pedagogia (2th edition). S\u00e3o Paulo: Martins<\/em><\/pre>\n
Fontes<\/em><\/pre>\n
Fonseca, V. (2001). Psicomotricidade: perspectivas multidisciplinares. Lisboa: \u00c2ncora editora.<\/em><\/pre>\n
Fonseca, V. (2010). Manual de Observa\u00e7\u00e3o Psicomotora \u2013 Significa\u00e7\u00e3o Psiconeurol\u00f3gica dos <\/em>seus Fatores (3th ed.). Lisboa: \u00c2ncora Editora.<\/em><\/pre>\n
Magero, C. e Moussa, I. (2011). A Psicomotricidade no processo de aprendizagem de <\/em>portadores de necessidades educativas especiais.<\/em><\/pre>\n
Martins, R. (2001). Quest\u00f5es sobre a identidade da Pr\u00e1tica da Psicomotricidade \u2013 As pr\u00e1ticas<\/em><\/pre>\n
entre o Instrumental e o Relacional. In V. Fonseca & R. Martins (Eds.) Progressos em <\/em>Psicomotricidade (pp. 29-40). Lisboa: Edi\u00e7\u00f5es FMH.<\/em><\/pre>\n
Matias, A. (2005). Terapia Psicomotora em Meio Aqu\u00e1tico. A Psicomotricidade, 5, 68-75.<\/em><\/pre>\n
Morais, A., Novais, R. e Mateus, S. (2005). Psicomotricidade em Portugal. A Psicomotricidade,<\/em>5, 41-49<\/em><\/pre>\n