Desde sempre que o processo de aquisi\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da linguagem tem sido alvo de\u00a0in\u00fameros estudos, n\u00e3o fosse a linguagem vista por muitos como \u201ca janela do conhecimento humano\u201d. Muitos\u00a0foram os que a consideraram como uma capacidade inata. No entanto, actualmente sabe-se que o seu\u00a0desenvolvimento depende de quest\u00f5es neurobiol\u00f3gicas e sociais, isto \u00e9, da interac\u00e7\u00e3o entre as caracter\u00edsticas\u00a0neurobiol\u00f3gicas de cada crian\u00e7a e a qualidade dos est\u00edmulos do meio em que est\u00e1 inserida (Mouzinho et al,\u00a02008).<\/p>\n
\u00c9 incr\u00edvel a capacidade do ser humano de, sem esfor\u00e7o e em apenas 40 meses, evoluir de um simples\u00a0choro (como forma de comunicar que tem fome) para a frase \u201cGostava tanto de comer um gelado!<\/em>\u201d, provida\u00a0de sofistica\u00e7\u00e3o gramatical e pragm\u00e1tica. Embora r\u00e1pido, \u00e9 um processo dotado de grande complexidade (Sim-Sim, 1998). Mas afinal, o que \u00e9 isto da linguagem? Entende-se por linguagem \u201cum sistema complexo e\u00a0din\u00e2mico de s\u00edmbolos convencionados, usado em modalidades diversas para [o homem] comunicar e pensar\u201d(A.S.H.A., 1983). Se pensarmos bem, falar implica uma vasta diversidade de processos. Necessitamos de ouvir,\u00a0processar o que ouvimos, pensar, recorrer a s\u00edmbolos para expressar o nosso pensamento, escolher as\u00a0palavras adequadas, construir frases, utilizar de forma correcta os m\u00fasculos para articular as palavras e ainda\u00a0regular a capacidade respirat\u00f3ria\u2026 E tudo isto numa frac\u00e7\u00e3o de segundos.<\/p>\n \u00c0 semelhan\u00e7a do que sucede no desenvolvimento das outras \u00e1reas, tamb\u00e9m na linguagem o\u00a0desenvolvimento \u00e9 gradual e o ritmo n\u00e3o \u00e9 o mesmo em todas as crian\u00e7as. No entanto, existem alguns marcos\u00a0deste processo. Assim:<\/p>\n <\/p>\n Por Joana Firmino,\u00a0Terapeuta da Fala,\u00a0para Up To Kids\u00ae Desde sempre que o processo de aquisi\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da linguagem tem sido alvo de\u00a0in\u00fameros estudos, n\u00e3o fosse a linguagem vista por muitos como \u201ca janela do conhecimento humano\u201d. Muitos\u00a0foram os que a consideraram como uma capacidade inata. No entanto, actualmente sabe-se que o seu\u00a0desenvolvimento depende de quest\u00f5es neurobiol\u00f3gicas e sociais, isto \u00e9, da interac\u00e7\u00e3o […]<\/p>\n","protected":false},"author":51,"featured_media":10029,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[45],"tags":[93,101,56,116,2,14,187],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10028"}],"collection":[{"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/51"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=10028"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10028\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=10028"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=10028"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/uptokids.fredericolopes.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=10028"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\nCome\u00e7a a palrar, produzindo vogais e posteriormente algumas consoantes como p, b, k, g. Reage aos sons e dirige o olhar e\/ou cabe\u00e7a na direc\u00e7\u00e3o dos mesmos;<\/li>\n
\nCome\u00e7a a reconhecer o pr\u00f3prio nome e entende quando est\u00e1 a ser chamado. Come\u00e7a a distinguir os rostos conhecidos dos rostos estranhos. Responde com tons emotivos \u00e0 voz materna e inicia a fase do balbucio. Produz uma maior variedade de vogais e consoantes, produzindo s\u00edlabas do tipo consoante-vogal sem mudar a consoante (por ex: \u201cdudad\u00e1\u201d);<\/li>\n
\n<\/strong>Come\u00e7a a fazer jogo vocal, aumenta o report\u00f3rio de sons e experimenta diferentes combina\u00e7\u00f5es de s\u00edlabas (por ex: \u201cpabada\u201d);<\/li>\n
\n<\/strong>Come\u00e7a a tentar repetir e imitar tudo o que ouve, desenvolve a sua inten\u00e7\u00e3o comunicativa e come\u00e7a a utilizar um discurso aproximado do real, usando a entoa\u00e7\u00e3o e um conjunto de s\u00edlabas com diferentes fun\u00e7\u00f5es comunicativas (chamar a aten\u00e7\u00e3o, questionar e protestar) e j\u00e1 reconhece algumas palavras do seu quotidiano (por ex: bola; carro; rua; n\u00e3o);<\/li>\n
\nUso repetido do mesmo som para um determinado significado, produz as\u00a0primeiras palavras, reconhece o nome de pessoas pr\u00f3ximas, objectos e partes do corpo,\u00a0compreende ordens simples (por ex: diz adeus; d\u00e1 o carro). No final desta etapa, a crian\u00e7a j\u00e1 imita\u00a0palavras e os sons de objectos e animais e utiliza cerca de 8\/10 palavras relacionadas com o seu\u00a0dia-a-dia;<\/li>\n
\n<\/strong>Utiliza uma linguagem simples e directamente ligada \u00e0s descobertas sens\u00f3rio-motoras, come\u00e7a a utilizar algumas regras de comunica\u00e7\u00e3o (entoa\u00e7\u00e3o e turnos de comunica\u00e7\u00e3o) e\u00a0recorre a diferentes formas de comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal para chamar a aten\u00e7\u00e3o (apontar, olhar e\u00a0tocar). Utiliza a linguagem enquanto brinca, frequentemente fazendo mon\u00f3logos com uma\u00a0linguagem pr\u00f3pria e de dif\u00edcil compreens\u00e3o. Compreende e responde a perguntas simples (por\u00a0exe: tens fome?; o que \u00e9 aquilo?), faz pedidos e o seu vocabul\u00e1rio aumenta de forma explosiva.No final desta etapa, surgem as primeiras combina\u00e7\u00f5es de palavras, dando origem a um discurso\u00a0telegr\u00e1fico (por ex: \u201cJo\u00e3o rua\u201d; \u201cJo\u00e3o d\u00e1\u201d);<\/li>\n
\nCompreende cerca de 300 palavras e a cada dia que passa o seu vocabul\u00e1rio\u00a0aumenta, come\u00e7a a adquirir regras e padr\u00f5es b\u00e1sicos da organiza\u00e7\u00e3o da estrutura fr\u00e1sica da\u00a0linguagem, utiliza frases de duas ou tr\u00eas palavras e come\u00e7a a generalizar enunciados de tr\u00eas\u00a0palavras, formando frases na ordem correcta (sujeito\/verbo\/objecto), como por exemplo \u201cMaria\u00a0quer \u00e1gua\u201d ou \u201cm\u00e3e d\u00e1 colo\u201d;<\/li>\n
\nUtiliza frases mais complexas com 3 ou mais palavras, adquire regras de concord\u00e2ncia\u00a0(n\u00famero e g\u00e9nero), come\u00e7a a questionar tudo (idade dos \u201cporqu\u00ea\u2019s\u201d);<\/li>\n
\n<\/strong>Expressa-se bem atrav\u00e9s de um discurso mais complexo, utilizando frases mais\u00a0elaboradas. A articula\u00e7\u00e3o verbal pode ainda n\u00e3o ser totalmente correcta.Embora todo este processo de aquisi\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da linguagem seja natural, podemos e\u00a0devemos estimul\u00e1-lo.
\nComo? Proporcionando experi\u00eancias interactivas mais ricas.
\nEis algumas ideias:<\/strong><\/p>\n\n
\ncor, tamanho);<\/li>\n
\nTodos os direitos reservados<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"